gestaltet, gespielt, gewonnen 2 …

abstand-20-pixel…unser Brettspiel und seine Regeln

ein Brettspiel erfinden 2abstand-20-pixel

Andree_boardgameA Swedis boardgame from 1896

Ein schwedisches Brettspiel von 1896
im Zusammenhang mit Andrées Polarexpedition

Brettspiele, die gewissermaßen Spiellandschaften darstellen
(zuweilen können diese auch auf historischen, geografischen oder ökonomischen Grundlagen beruhen),
sind auch bei älteren Schülern beliebt,
besonders wenn sich vielfältige Phantasiereisen darstellen und spielen lassen.
Sogenannte Ereignisfelder spielen dabei eine große Rolle und meine Schüler
verknüpfen damit gern reale Spielhandlungen, konkrete »Theater-Sensationen«, innerhalb ihrer Gruppe.
Hier unter diesem Text sind zwei von Schülern eines 6. Schuljahres geschriebene Spielregeln versteckt. –
»Spiel und Spaß« und »Zwischen Himmel und Hölle«
als zwei Ergebnisse unseres fächerübergreifenden Unterrichts.

Das Entwerfen eigener Spiele in den Schülergruppen, das Ausarbeiten der Spielregeln
und das gegenseitige Tauschen und Testen der Spiele zeigen ganz von allein typische Probleme auf:
Wie verständlich ist die Spielregel geschrieben? Was muss verbessert werden?
Wie kann in einem Spiel eine Spannung erhalten bleiben?
Wie können »Hindernisse« so gestaltet und auf dem Spielplan platziert werden,
dass auch ein Spieler mit einem schwächeren Spielstand immer noch eine Chance vermuten darf? …

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Brettspiel Entwurfein Spielplan-Entwurf zweier Didaktikums-Studenten

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ein Spiel aus der Vorschuleein Spielplan-Entwurf zweier Vorklassen-Leiterinnen

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das Spiel der Referendaredas Spiel der Referendare

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Schülerspiel 1Schülerarbeit, 6. Schuljahr

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Schülerspiel 2

Schülerarbeit, 6. Schuljahr

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Schülerspiel 3Schülerarbeit, 6. Schuljahr

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Schülerspiel 4Schülerarbeit, 6. Schuljahr

ein »klangvolles« Kugelspiel unter Verweis auf Formen des Labyrinths

➢ gestaltet, gespielt, gewonnen 1

➢ betrifft BK


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